Resumen: Reconociendo el papel fundamental de los directores como actores clave para la implementación del Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB), se realiza un análisis de sus percepciones y experiencias con el Programa desde un enfoque sociocultural que visibiliza las relaciones de mutua determinación entre actores, sus prácticas y los marcos estructurales en los que se desarrollan las mismas. Se estudia un corpus conformado por dos conjuntos de datos: 596 cuestionarios aplicados a directores de preescolares, primarias y secundarias de todo el paí­s, a propósito de la incorporación del PNIEB en las escuelas a su cargo y 13 entrevistas a directores de primarias con PNIEB en el Estado de Aguascalientes. Pese a que los instrumentos y escalas son distintos, se arriban a resultados coincidentes en dos ejes, la (a) identificación de marcos institucionales que generan tensión, y la (b) valoración positiva de algunos aspectos del programa. Los discursos analizados, ofrecen evidencia de estilos de liderazgo diversos y de estrategias de gestión creativa para resolver cotidianamente algunas dificultades institucionales para implementar el PNIEB. Se concluye que es pertinente realizar un seguimiento diacrónico del papel que los directores y otros actores tienen en la implementación del PNIEB y el logro de resultados. Vinculado a lo anterior la necesidad de informar, formar e involucrar con mayor asertividad a los directores de cada plantel que participa en el PNIEB canalizando así­ su agencia como actores clave del proceso educativo.