Resumen: Este artículo aborda un estudio de caso centrado en las percepciones del alumnado respecto de una intervención pedagógica destinada a mejorar sus habilidades comunicativas en inglés (la recepción y la producción oral y escrita). Esto se ha hecho por medio de una propuesta teórico-metodológica, el proyecto Bringing Generations Together, que es un modelo de aprendizaje experiencial cuyo objetivo era expandir el repertorio multimodal fundamentado en el propio aprendizaje y el aprender a enseñar Inglés como Lengua Extranjera (ILE) en el marco de la Multiliteracidad Basada en Géneros (MBG). Este proyecto se realizó con 45 estudiantes de cuarto año del Grado de Magisterio de Educación Primaria, con especialidad en ILE en la Universidad de Valencia (España). Así, se buscaba que aprendieran y adquirieran las competencias para enseñar ILE, pensamiento del diseño, construcción de significado y pensamiento crítico de manera integrada. Asimismo, se buscaba que obtuvieran una base teórica para entender el uso de la lengua, la pedagogía del género y la forma en la que el lenguaje crea significado en contexto. Para ello, el alumnado tenía que crear un portafolio digital, cuyo hilo conductor era la educación intergeneracional, compuesto por proyectos encadenados de géneros literarios distintos: el reportaje infográfico, la entrevista (género conversacional), el guion cinematográfico y el relato digital (ambos parte del género narrativo). Como resultado, el alumnado trabajó competencias avanzadas relacionadas con la recepción y producción escrita y oral, comprendieron la GSF de una manera aplicada y obtuvieron la capacidad de transferir este conocimiento a su futuro alumnado de Educación Primaria.