Resumen: Partiendo de los principios post-método (PMP) de Kumaravadivelu (2006), este estudio se propuso explorar las relaciones entre las creencias de los profesores sobre los PMP y sus prácticas docentes a nivel universitario en Yemen. Los datos fueron recolectados a través de una encuesta de percepciones de 57 docentes universitarios durante el año académico 2019-2020. De esta muestra inicial, nueve informantes que afirmaron ser maestros post-método fueron seleccionados para observaciones en el aula. Los resultados muestran que la mayorí­a se mostró menos optimista sobre las prácticas post-método, independientemente de sus experiencias docentes. Además de cuestionar las prácticas existentes, este trabajo trae a la luz algunas sugerencias para liberar a los profesores de las restricciones de la enseñanza basada en métodos convencionales. Se anima a los profesores a moldear y remodelar su enseñanza basándose en sus propias experiencias para desarrollar ideas útiles para la enseñanza en sus contextos. En lugar de buscar el "mejor" método a seguir, deberí­an encontrar estrategias de enseñanza eficaces para mejorar su repertorio de enseñanza.