Resumen: La investigación acerca de la escritura se ha centrado generalmente en las diversas nociones de maestros la escritura que justifican su enseñanza y evaluación de sus prácticas. A partir del artí­culo de Leki del 1996 Good writing: I know it when I see it, el propósito de esta investigación naturalista fue comprender las concepciones de escritura argumentativa de tres estudiantes internacionales, recién llegados, para tratar de comprender la complejidad de los factores que conducen a esas concepciones. Las conclusiones de este estudio proporcionan una idea de la lucha y la complejidad del proceso de escritura, especialmente en lo relativo a la escritura argumentativa académica. Además, los hallazgos apoyan un modelo de investigación de la alfabetización (Lea & Street, 2006) que va más allá de habilidades y socialización, pero permite el análisis de la negociación de la agencia, identidad y autoridad con una visión integradora de la escritura. Explorar las nociones de los estudiantes de escritura puede informar mejor la teorí­a de la segunda lengua sobre cómo aprenden los estudiantes, qué aspectos son relevantes para ellos, qué elementos de una clase se transfieren a otra ' al menos conceptualmente, y cómo los estudiantes construyen autonomí­a/agencia para determinar si la calidad de su escritura académica es suficiente, especialmente para las clases de contenido.