Resumen: El artí­culo parte del argumento expresado por Wharton (1995) de que la profesionalización de la enseñanza del inglés como lengua extranjera está ligada a cómo sus actores se relacionan con la comunidad discursivo del campo, tanto a nivel local como global. Argumentamos que el trabajo recepcional o tesis que los estudiantes en las licenciaturas escriben para graduarse es una oportunidad para iniciarse profesionalmente. El estudio analiza el lenguaje evaluativo (White, 2001) de 8 estudiantes de licenciatura en Lengua Inglesa en las introducciones de sus trabajos recepcionales escritos en inglés. El análisis apunta a una construcción poco desarrollada del lector 'ideal' de su trabajo de investigación y una incipiente comprensión del diálogo entre los lectores globales y los escritores a través del texto. Concluimos que como profesionales que trabajan en licenciaturas en Lengua Inglesa somos responsables para iniciar a nuestros estudiantes en las formas de conocer, hacer, pensar y actuar de la comunidad discursiva del campo.