Resumen: Este estudio explora las percepciones de los estudiantes de L2 sobre las diferentes dimensiones de los videojuegos comerciales como medio para fomentar el aprendizaje del inglés. Además, analiza las actitudes de los estudiantes de L2 hacia la integración de los juegos en el plan de estudios de inglés. Con ese fin, se utilizó un enfoque cuantitativo para la recopilación y el análisis de datos. Las respuestas se obtuvieron mediante un cuestionario en lí­nea que comprendí­a 29 elementos aplicado a 101 estudiantes de habla árabe matriculados en un programa de Licenciatura en Inglés y Traducción en una universidad pública saudí­. Los resultados de las estadí­sticas descriptivas (medias y desviaciones estándar) indican que los participantes perciben positivamente el aprendizaje del inglés a través de los videojuegos. Según las opiniones de los estudiantes, en los videojuegos comerciales se reconocen varios elementos que favorecen el aprendizaje del inglés, incluido el conocimiento de algunos aspectos del inglés que no se enseñan en entornos educativos. Estos incluyen una predisposición a usar el inglés, más oportunidades para practicar inglés, retención a largo plazo del idioma encontrado y luego aprendido, aprendizaje independiente, así­ como una motivación para aprender y lidiar con el inglés, un ambiente cómodo para usar el inglés y familiaridad con el vernáculo. Además, los hallazgos revelan que los estudiantes tienen actitudes positivas hacia la integración de los juegos en el plan de estudios de inglés, y aprueban el lugar de los juegos en la educación formal, si los videojuegos comerciales son modificados para obtener resultados de aprendizaje óptimos en L2